启·花开有声

喜看杏坛添秀色,乐闻木铎振新声!为助力青年教师的专业成长,提升青年教师教学能力,促青年教师准确把握教学方向,同时深刻落实以核心素养导向的乐思数学课堂,成都市双流区实验小学于11月陆续开展了美妇云雨迎合在线观看美妇云雨迎合在线观看美妇云雨迎合在线观看青年教师亮相课活动。

为了更好落实新课标中的跨学科融合理念,让学生学会用多种学科交融的眼光观察世界,徐莲老师将语文的合并句子和数学的分配律结合起来,从学科融合的角度带领4.13班的孩子们探索了《乘法分配律》。

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徐老师以大单元的视角展开教学,先复习四大定律激发学生自主思考,再辅以学生熟悉的生活情境,探测学生的最近发展区。

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接下来,徐老师让学生先独立分类观察,再小组交流汇报。孩子们提出猜想,独立验证,最终用一个等式将这类等式“一网打尽”,得出了(a+b)×c=a×c+b×c的结论。在“观察→发现→猜想→验证→结论”一系列主动学习的过程中,学生充分理解了乘法分配律,能用字母表示乘法分配律,推理能力也得到了发展。我们在二年级种下了运算律的种子,在三年级开出了花,四年级结了果,有效体现了大单元结构化教学的教学模式。

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“你们有自己的房间吗?”这一问题激发了1.15班的孩子们强烈的表达欲。李偲老师以此为切入点带领孩子们学习了《整理房间》。李老师展示笑笑和淘气房间的对比图,让孩子们感受到分类的必要性。在李老师的引导下,孩子们仔细观察了笑笑房间的物品摆放,体会到了分类是按照一定的标准进行的。在观察的基础上,李老师开展同桌活动,让孩子们动手操作帮淘气整理物品,进一步增强了孩子对分类的体会与理解。

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 李老师将练习巩固分成了课堂练习和课后实践作业两个部分。课堂练习,让孩子们学会了有序思考,带着数学眼光观察生活。实践作业“整理书桌”,能让孩子们充分感受数学与现实生活的联系,培养孩子们对数学学习的兴趣。

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“马老师住的离学校比较远,你们能帮马老师认识一下学校周边的环境吗?”马庆老师通过提问有效调动了孩子们的专注力,并就此展开《去图书馆》中对路线图的认识。马老师通过身边熟悉的场景激发学生学习兴趣,引导孩子们亲身经历“看地图—说路线—画路线图”的过程,深刻体会原来“走路”这一寻常的事情背后却暗藏这么多数学知识,让孩子们切身地感受到生活处处有数学,以及学好数学的重要性。

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课堂中,马老师十分注重学生的自主探索和合作交流,以此来培养学生的合作意识和表达能力。同时马老师积极地引导孩子们在活动中学习,学习中发现,发现中感悟,感悟中获得成功。

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4.8班的施怀翠老师秉持着“教育即生活”的教育理念,带领着孩子们和可爱的鼹鼠宝宝一起探究《数图形的学问》。首先,施老师引导学生从“鼹鼠钻洞有多少条路线”的具体生活情境中抽象出数线段的数学问题。其次,施老师在教学过程中设置了“独立思考,自主探究→4人小组合作交流→小组汇报→归纳总结”的教学环节,让每一个孩子都积极参与到学习中来,既提高了数学学习兴趣,也增强了学习信心。

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最后,施老师让孩子认识到不仅仅是数线段,数角、数三角形等在本质上和数线段是一样的,只有做到有序思考,才能保证不重复、不遗漏,充分体现了结构化教学,也培养了学生良好学习习惯。

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教育家乌申斯基说过:“比较是一切理解和思维的基础,我们正是通过比较来了解世界上的一切。”开课伊始,赵婷婷老师通过比较猪八戒和孙悟空的不同测量结果,成功激发了孩子们强烈的学习兴趣,由此带领着2.6班的孩子们和西游记唐僧师徒展开了《认识厘米》之旅。

 赵老师根据二年级孩子的年龄特征,对教材进行了加工、创造,调整教材的呈现形式。由《西游记》动画引入,有效地激发了学生学习兴趣,让学生感受到了统一标准的重要性。

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赵老师围绕“认”和“测”两大环节展开讲授,孩子们通过对直尺的探索,初步了解1厘米。紧接着孩子们再通过实际测量物体,切实体会厘米这一单位。课堂中赵老师充分给予孩子展示的机会,并对孩子的表现进行了及时的表扬和鼓励。

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学习一个活动,最好的办法就是体验,最好的体验就是参与。瞧!杨杨诗音老师带着1.13班的孩子们去参加动物园的“森林运动会”啦。在正式学习《前后》之前,孩子们已有充分的生活经验,杨老师便在此基础之上,围绕森林运动会这一妙趣横生的背景展开教学。

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课堂中,杨老师引导孩子们用完整的数学语言表达物体的前后位置关系,并感受前后的相对性,培养和发展了学生的空间观念以及语言表达能力。同时,杨老师通过摆卡丁车等操作活动,引导孩子如何根据信息解决问题。最后,孩子们在游戏活动中进一步加深对前后位置顺序的理解,真正体现了“乐中学,学中乐”。

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森林运动会场外还有一群小动物呢!为了帮助这些小动物们找到运动会最佳观看位置,涂杏老师和1.18班的小朋友们一起探究了《上下》位置。涂老师以上一节《前后》的相关知识为切入点,既让孩子们认识到学习需要复习与总结,也让孩子们感受到数学学习的连贯性和系统性。

课堂遵循“从一个小动物的位置到两个小动物的位置关系,再到三个小动物的相对位置”的逻辑,由简至难、由浅入深。环环相扣的教学内容和生动有趣的教学语言,成功激发起了小朋友们强烈的好胜心和挑战欲。

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涂老师设计了多种“说数学”的形式,从单生说到同桌说,最后到全班说。同时,涂老师从尊重孩子们思维特点的角度出发,非常注重孩子们的动手操作能力,让孩子们从多个维度认识和理解上下位置关系。

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王悦阳老师的课堂也在开森林运动会,实小东区1.6班的孩子们正在和王老师一起探究《前后》的奥秘呢!王老师创设“帮助淘气想办法”的情境引入新课,激发学生主动思考,再通过排队情境引出课题“前后”,引导学生初步感知前后的概念。

王老师设计了赛跑和赛车这两个学生喜闻乐见的活动,并将其串成一场激烈的运动会,激发了学生的学习兴趣。在赛跑活动中,给予学生充分的表达机会,让学生在表达和思辨中理解前后的相对性。在赛车活动中,学生通过摆一摆,发展逻辑推理思维。将空间观念寓于游戏中,让孩子玩着进一步体会前后的相对性。

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青年老师们在新教师亮相课活动中勇于突破,课堂上充分落实了“乐思”数学的七步教学方法。同时教学活动组织精良,注重学生活动经验的积累,并利用信息技术赋能课堂,让知识和方法结构化,实现了教学评一致性的结构化教学。同时,我校引进AI评课系统,为教学研究实现技术赋能。青年老师们通过AI评课系统的课堂诊断,充分了解到自己课堂教学的优点和待改进之处。

 此次亮相课,不仅见证了一个青年教师的成长,更见证了一群人的托举和一个团队的成长过程。青年教师们要努力上好每一节课,品味“磨”之艰辛之余更会有所“悟”,寻梦而行,一路追光。相信在未来的教学岁月中,青年教师们将在双流实小这片温暖的港湾一路芳华,惊艳绽放!

行者奋斗方致远,杏坛启航路正长。

 

 

 


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